因為文化國小在109學年度要轉型成雙語實驗學校，因此從去年開始我們都會安排雙語大教室，讓已經執行雙語實驗學校的教師得以互相交流，也讓尚未轉型為雙語實驗學校的老師可以了解課程的進行狀況，進而得拋磚引玉之效。
這兩年皆有幸能夠成為公開授課之教師，去年發表雙語眾神來文化課程，今年因為在雙語培訓班學習之故，便設計了Dance with Picasso的課程。奠基在三年級藝術人文我的好朋友，以及上學期小文的朋友環遊世界，以及為接下來要進行的討論課程做事前準備，因此催化了這次課程誕生。
課程從發想到實際上課，過程中反覆修改，光是如何讓三年級學生進行討論，我們就花費了一番心力，最後從國語課上顏色與感受得到靈感，將情緒字卡納入討論，給予學生一個討論的起點，課堂中我觀察和記錄不同組別的反應和討論方式並且不介入、不干擾他們的討論方式，因為我相信爭論、妥協與說服的過程，會成為接下來進行討論的養分。
我們的想法出來了! 可以請你再說一次嗎?
討論不出來...那...我們舉手表決?
在實作課程面，因為立體派的實作
對三年級學生來說較困難，所以和專班老師討論後果斷放棄進行立體派實作。而改為，這邊我試著把主題專注在觀察人上面，請孩子思考並設計一個想像中的人。(以三個句子請學生思考，同時幫助學生在後面可以進行發表。)
接下來讓學生以遊戲互相互動，替朋友選出人物的五官，然後學生要以這些五官畫出自己想像中的人，這邊我會提醒學生可以透過顏色不同表達不同氛圍，也可以在旁邊加入一些元素讓欣賞畫作的人理解畫的創作理念。
Can you roll the eye for me?
最後，我給學生即將舉辦畫展的大驚喜，因為學生太開心，讓我也興致高昂的承諾會替學生
設計作品貼(興高采烈的承諾完回辦公室看到堆積如山的工作差點哭出來)，但是我覺得舉辦畫展和有專屬作品貼真的能夠讓我有實際感受到學生對於創作更有熱情和勇氣。希望這樣一個小小的回憶，能支撐它們繼續感受創作的快樂。
窗外的畫展預告~
今年是我生涯第一次觸碰到藝術領域相關的課程，這一年承蒙許多不同領域、不同專長和不同學校的老師指導，跨出自己所熟悉的領域到其他領域去學習而且還要教學，心中所承受的壓力和惶恐其實真的是筆墨難以形容，過程中亦有挫折和困難，但有幸得到許多老師的協助和鼓勵幫助我堅定信念繼續學習和充實自己。跨領域、跨語言的課程真的必須承擔許多壓力，且更必須戒慎恐懼思考自己所下的每個決定，常常睡不著覺反覆檢視課程簡報和教案。非常感謝許多老師正面且溫暖的鼓勵，融化了過程中所有曾經使我沮喪的冰冷挫折。我一直相信在善意的彼此交流與互動中，能夠為學生打造一個充滿正向能量的學習環境！期許無論是教師、家長都能夠攜手並進為學生而努力。
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